赵老师利用学生已基于度量背景下的教学设计，利用孩子有的测量经验，教学分米和毫米的认识时，以活动为主线，设计了两次估一估，量一量的活动，让学生在情境中生疑引探。通过估一估、量一量、说一说、比一比、找一找等一系列活动，调动学生的多种感官参与活动，让他们自己去经历、去体验、去获得，使抽象的单位变得可以度量，从而真切地感受到了 1 分米和 1 毫米的长度度量单位，初步建立 1 分米、1 毫米的长度概念。