本节课提供了足够的时间和空间。为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要

的空间，注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌

握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。把课堂的主角还给学生，让

学生在操作活动中发现知识，教师只须从旁引导。因此在这节课中，我站在组织

者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手分一分，从而

引导出分数的学习；让学生动脑想一想，创造表示 “一半” 的方法；让学生动手涂

涂，感受二分之一、四分之几的意义；让学生用一用，使数学知识得以巩固之余又

能感受学习数学的实用性；最后让学生动手写一写，创造一个分数并概括分数的意

义，充分体现以学生为主体的数学课堂。