通过读 “度量” 概念的解读，细读 1 稿的教学设计，产生了这些疑惑：

1、在 “度量性概念” 教学中，我们认为学生需要这样的学习过程：“产生需求 —— 引发冲突 —— 活动感知 —— 建立表象 —— 概括输出。”

2、教材第二个问题是观察秒针的走动，借助数秒活动，直观感受 1 分的长短。

3、在这节课中 “度量” 体现在哪？课题为 “1 分有多长”。

4、在教学设计 1 稿中 “春晚倒计时” 活动目的。

5、老师们探讨时也提出：“时间就像小马车” 这首儿歌的节奏很欢快，让学生边听边估测时间，是不是因为有歌词的原因数数会有些干扰？

毛老师对《一分有多长》的深刻反思，促进了稿子的修改完善，深刻反思促进老师迅速成长。