度量也是一方面应是让学生感受到：无论是度量什么，度量方法总归是要划一的。即先定一个小单位。所有的被测物均可以用包含小单位的个数加以衡量。在 1 秒 1 秒的感受；1 秒 1 秒的数，学生慢慢基本把握了对时间 “秒” 的度量，再进入更长一点的活动来感知、来度量十几秒，几十秒，就不显得让学生有些盲目在活动中调整对时间的一个把握了。度量的本质是将度量对象所包含的度量单位的个数进行比较，没有比较也就没有度量。3, 秒、5 秒与十几秒、几十秒的比较中度量的结果得以呈现；度量的思想得以丰富。所以，在此，度量教学的关键是数出度量单位的个数。

郑州市第七十五中学 赵华赟 20