赵华赟
《1 分有多长》
郑州市第七十五中学（小学部）
赵华赟
教材分析：
本节课是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上，又学习了钟面上的几时几分，知道 1 时等 60 分的知识基础上，体验时间的长短，知道一分等 60 秒。本节课分为四个问题情境穿。一、看一看，说一说。借助带秒针的钟面引出认识秒针描述秒针的特征，感受秒，进而认识秒。二、一分有多长数一数，填一填？让学生感受秒针走一圈，也就是走 60 下得出一分，就是 60 秒。初步体会 1 秒和一分的长短。三、一分能做什么做一做，填一填。借助实践活动，用适当的度量单位 “分” 让学生进一步体会一分有多长？引导学生根据自己的活动经验，估测时间有多长促进估测意识的发展。四、最后从 1 数到 60 看谁用的时间最接近 60 秒。再次通过数 60 下和 60 秒的比较增强学生对一分长短感受的准确性。
学生分析：
二年级的孩子有了一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还是远远不够。思维上还是以具体形象思维为主。随着孩子对事物充分感知，丰富表象再抽象概括以及分析综合能力的提高来初步培养抽象思维。而时间就比较抽象，本节课对秒的感知再到 1 分的把握对学生而言还是有一定的难度。我们要充分利用学生已有的生活经验和知识经验，与新的认知之间建立起联系，达到理解和认识。
教学目标：
1、认识秒针在数秒过程中让学生认识、体会时间单位秒。初步认识并建立一分的时间概念，体会时间单位统一的必要性。
2、体验数学与生活的联系，在活动中使学生体验 1 分和 1 秒的长短各是多少发展度量过程意识和能力。知道，1 分等 60 秒能进行简单的时间单位换算。
3、知道时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
重点：数秒、认识秒进而经历一分的时间，初步建立一分的时间概念。
难点：能进行简单的时间单位换算。
教具学具的准备。
教具可见秒表。
学具学习任务单 篮球跳绳 A4 纸等。
（一）激趣导入，引出课题，埋下度量伏笔。
同学们大家好！
播放一首儿歌前由于网络不好，要缓冲 1 分钟。
同学们在等待的这 1 分钟里你有什么感受？
那快来听听这首歌吧。（播放）
在听歌曲的这 1 分钟里面你有什么感受？
同样都是 1 分钟，感受差别这么大？到底 1 分钟有多长这节课，就让我们一起来探寻吧。
请大家跟老师一起，一笔一划的书写课题。
【设计意图：让学生等待 1 分钟，听歌 1 分钟，用同样的时间坐不一样的事情引起冲突，引出课题，埋下度量时间的伏笔。】
（二）观察数秒，建立直观表象，激活度量意识。
认识秒针
看，这是什么？（PPT 出示 闹钟）
小闹钟和钟表都是用来度量时间的工具。
观察小闹钟上两根针有什么不同？
看这个小闹钟和左边的小闹钟有什么不同？
谁能说说多的这根针具有什么特点？
钟面上最细最长的这根针就叫秒针，并且呀它走得最快。（动画演示）
初识 1s
上节课，我们认识了时针和分针。知道时针走一大格是 1 时，分针走一小格是 1 分。那这最细最长走得最快的秒针，走一小格谁知道是多少呢？
猜秒针走一小格是 1 秒。验证
初步感知 1s
一边播放 钟表，一边问：
最细最长走得最快的秒针，每走一小格就是 1 秒。那走 2 小格呢？（2s）3 小格呢？……5 小格？
1s 你都能干些什么？（眨眼睛，拍手，点头等）
感知 10 秒
听，秒针在说话（滴答，滴答秒针走 10 秒）
秒针说了些什么呀？
哒，哒，哒。用数学的思维想 1s，2s
跟着秒针一起用数学的语言说：1s，2s……10s。
或轻轻拍着手或桌子数。或点着头，点着脚数，引导和秒针的节奏一致！
感知 30s
还想数吗？
用自己喜欢的方式跟着秒针一边轻轻打节奏，一边认真数吧。
（秒针走 30s）刚才这 30 秒，大家表现真好。引导节奏打准。
秒针走 30 下，就是 30 秒，【刚好在钟面上走了多少呢？】刚好走过钟面的一半，也可以把 30 秒称为半分钟。
初识 1 分钟
那当秒针走完，剩下的一半，刚好走完钟面的多少呢？一圈。
是多少秒有人知道吗？【无人知，数一数】有人知：60s。
你是怎么想的？启发：走一半 30 秒，再走剩下一半就又是 30 秒。30s+30s 等 60s。
30 秒，秒针在钟面上走了一半，称为半分钟。秒针在钟面上走了一圈，60 秒就是刚好 1 分钟。我们也可以说 1 分钟，就是 60 秒。可以写成这种形式 1 分 = 60 秒。
验证感知 1 分钟
其实，秒针和分针的这个关系，在钟表上一直都有表现，只有细心的人才能发现。认真认真的看（60 秒后）你发现了吗？秒针走 60 下，分针走一下。由此，再次说明 1 分钟就是 60 秒，60 秒就是 1 分钟。
【设计意图：在上一节课的基础上，通过对比，认识秒针的特点，初识 1s。通过跟着秒针数数，建立直观表象，感知秒，从 1s 到 10 秒再到 30 秒推理出 60 秒。层层递进，步步感知中识得并验证 1 分钟即 60 秒。在数秒，观察数秒活动中激活度量意识。】
（三）再次体验，增强感受，丰富度量思想
闭上眼睛，跟着自己心中秒针的节奏，从 1 数到 60，再睁开眼睛。看谁用的时间最接近 60 秒。根据学生睁开眼睛和记录判定。
【设计意图：在刚才感知 1 分钟的经验上趁热打铁，让孩子们再次体验，增强感受来丰富度量思想。同时，这也是对课堂的反馈，老师也可以以此来评价教学目标的达成度】
（三）借助实践，准确量化，积累度量经验
小活动 1：
猜 1 分钟，老师能写几遍 “1 分 = 60 秒”？学生左小闹钟计时，老师来写，看估的准确性。
听清要求：我说准备，你们和小钟表准备好，我说开始～你们计时，我就开始写了。准备、、开始。
你们想不想试试.
小活动 2：
老师来做小闹钟计时，学生认真书写。
在这 1 分钟，也就是 60 秒里，你们可以写这么多字。
小活动 3：
一分钟，还能完成些什么？先估一估
接下来请组长抽取任务单，闯关！（任选其一：画画～小棒，五角星，三角形。运动～跳绳，拍球，上下蹲起。写字：写阿拉伯数字，写自己的名字。读书：附千字文。）
各小组汇报。（画画：40 根小棒，18 个五角星，24 个三角形。运动：跳绳 28 次，拍 30 个球，25 个上下蹲起。写字：20 个阿拉伯数字，5 遍名字。读书：150 字）
1 分钟，大家完成了这么多的任务，真了不起！
不知不觉，这节课就接近了尾声！说说你有什么收获？以及对时间的感受吧！
【设计意图：借助实践活动准确量化时间单位。多种活动进行提高趣味性，且多角度感受 1 分、多层次感知 1 分积累度量经验。体会度量的价值，体会时间的珍贵。】
（五）拓展延伸，深化升华，体会度量的价值
课后练习巩固。
时间像流水，从指尖匆匆溜走。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们一定要珍惜每一分每一秒的时间，养成遵守时间的好习惯！做时间的小主人！
最后 在欣赏祖国军人军队 1 分钟都完成了什么的视频中结束。
【设计意图：巩固练习，增强认知。拓展延伸欣赏我们伟大的军人 1 分钟都能完成那些任务，深化认知，升华情感，培养珍惜时间的良好学习习惯，体会度量时间的价值。】
作业：
1、 和家长一起数 1 分钟自己的脉搏、心跳的次数
2、 搜集关于时间的名言佳句
3、 估一估：1 分钟你还可以完成什么？并验证。
选做：
1、 查阅、了解朱自清的文章《匆匆》
板书设计：
1 分有多长
秒针走一小格是 1 秒
1 分 = 60 秒
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