林碧珍教授说，在数学教学中应有数学思想的渗透，通过活动和观察钟表指针走动，在得出 1 分 = 60 秒的过程中体现了转化思想，并且培养了学生的推理能力。度量因比较而存在，没有比较就没有度量，因此度量性概念的产生大都来源于某种比较任务，在任务解决中感受建立比较标准（度量）的必要性。度量性概念的教学始于学生活动，是学生从活动到活动经验的提取、感知、形成表象的过程，因而数学活动在度量性概念的学习中难舍难分。毛老师在教学中设计了形式多样的活动，让学生充分感知一秒钟，一分钟的时间，在活动中体验一分钟的长短。史政