张莎莎
（三）结合教学过程，促进专业成长
1、毛老师在处理第一个问题利用春晚倒计时的情境，帮助学生调动已有的知识经验和生活经验，激发学生学习数学的兴趣，突出课本第一个问题的中心：认识秒针，知道比分更短的时间单位秒。紧扣学生生活实际，充分体现数学来源于生活，应用于生活。
2、在处理第二个问题时，毛老师在教学过程中通过播放 5 位学生 1 秒针做什么的视频，不仅给学生带来直观感受，更让学生多次体会 1 秒的长短。帮助学生从 “无形” 到 “可量”，获得一把度量时间的 “尺子”。
同时通过 “我是小闹钟” 和 “听儿歌” 的游戏，让学生经历度量单位（秒）累加的过程，知道秒与分的关系，形成单位观念并体会 1 分的长短以及学习新的度量单位（分）的必要性，从而培养学生数感，积累度量的活动经验，充分把握了度量的本质。3、在这个问题中主要就是通过实践活动来让学生体会 1 分有多长，而毛老师在这一环节中借助不同层次、不同形式活动帮助学生进一步体会一分有多长以及时间的价值，把抽象的时间变成学生看得见、摸得着的东西，同时还促进了学生估测意识的发展。
4、度量因比较而存在，通过两名学生比赛的形式，形成对比，引导学生根据自己的活动经验再次体验一分长短，增强学生对一分长短感受的准确性的同时也在无形之中向学生渗透度量意识。
5、接着，从整体上，结合毛老师上次的授课以及毛老师教学设计的 1 稿、2 稿、3 稿进行简单分析。
11017110181101911020
选择语言
选择编辑器