度量是因比较而存在的，没有比较就没有度量。度量性概念是为了比较两个事物某个方面的差异，借助某个量来对该方面的差异进行量化，为此引入了相应的度量。它始于学生的活动，是学生从活动到活动经验的提取、感知、形成表象的过程，因而数学活动在度量性概念的学习中是难舍难分的。学生在活动情境中更容易建立时间的表象。 郑州市第七十五中学 林梦琴