通过毛老师的教学设计，可以看出整个设计始终围绕着度量的本质，在适宜的任务情景下，让学生体会学习新的 “度量单位” 的必要性，经历度量单位累加过程，形成单位观念并会借此学会估计，从而培养数感，积累度量的活动经验，发展学生 “度量” 能力。同时毛老师围绕教材四个问题，将时间单位表象重新加工、组合，发展为想象力，通过体验形成时间观念。整个过程层层递进，由浅入深，可以看出毛老师的用心，与思考，为毛老师点赞。郑州市第七十五中学――尚雅新