团队认真研讨和碰撞之后的反思及改进

反思一：课题引入。如何通过学生熟悉的有趣的生活情境自然地引入 “面积” 主题。

改进：通过 “脚印” 引入关于面积的课题。

反思二：对本课知识内容的定位。

改进：本课的知识应该是基于学生学习的单元课以及第一课《什么是面积》，因此，教学的设计上应该充分体现和考虑学生已有知识，如何从已有的 “是什么” 的知识过渡到本节课 “为什么” 的知识。

反思三：教学环节的细化。

改进：明确教学设计的几个大环节，分别是生活情景，激趣引入、运用四学，探究新知（（一）探究活动一：认识面积单位、探究活动二：面积单位的进率（互学、共学））、练习巩固，形成技能、回顾反思，促进提升。

反思四：教学过程的改进。

1. 用不同颜色的纸（教具）呈现 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米在黑板上。

2. 抓住关键，建立对三个面积单位含义的理解，建立标准（用多种活动来记住标准，比如 1 平方厘米有多大，2 平方厘米有多大，5 平方厘米有多大）结合实物帮助建立标准。正确建立标准之后，达到正确选择单位，利用标准合理估计面积大小。

3. 将本节课的重点落实在多层次的操作体验上。

4. 认识并感知面积单位活动改进：

理解面积单位的含义和后一个环节估计生活中的物品的面的面积大小结合起来操作，在操作中逐渐建立标准；

准备相同的橡皮擦，拼音本，便利贴，转笔刀等发给学生，在理解平方厘米面积单位含义时可以做到每个学生有实物帮助，在理解平方分米时可以借助作业本，桌面，板凳面，教室里可以利用的物品等，平方米的类似，都从先建立 1 的标准，再到 2 的标准，5 的标准，10 的标准的顺序，为单位进率打基础；