朱老师的教学设计突出：

1. 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，锻炼数学思考能力，发展空间观念，渗透解决问题的策略意识。

2. 通过思维导图把面积这一部分的知识串联起来，整体认识。

3. 设置悬念：除了用实物测量和工具度量来度量面积单位还有什么方法？，激发学生进一步学习面积的欲望。