渗透度量的意识，几分之一的认识从思考到操作理解意义，为后面学习几分之几作了很好的铺垫。认识几分之几让学生对分数单位有了感性认知，一份累加为多份，例如四分之一、四分之二、四分之三，量在不断地变化，其意义也随之改变。学生在操作中自然可对其形成一种比较意识，慢慢地把借助直观来理解意义与度量单位的形成做了合理搭建，潜移默化地把计量单位几分之一与几分之几做了比较，让学生在经历知识的发生与发展的过程中去体会度量的本质。