活动三：先是从 887 数到 1000，让学生自己探索方法。接着是当堂检测第三题，又让学生拨一拨，数一数。我认为，把这两个拨计数器的活动整合一下，调整一下顺序更好。可以先让学生一个一个拨， 边拨边数。 从一百起，到一百二十， 从二百九十八起，数到三百零二 从二百二十起，一十一地数到三百一十，这样拨一拨之后，再探究从八百八十七数到一千，可以怎样拨计数器。从认知角度来说，是一个循序渐进由浅入深的过程，；从操作上来讲，把计数器上数数这个活动一次完成，否则，一会儿拿出计数器，一会儿又拿下去，涂色、数格子，耽误时间，还会造成麻烦。