付老师，拨一拨这个环节设计中，第一拨是：你先让学生 “从 23 数到 35， 一个一个的数。从 50 数到 100，十个十个的数（开火车数），找学生到前面用计数器一边数一边拨”。第二拨是，数 1-99 再拨 99+1. 我猜想是让学生回顾旧知数数的方法，为后面 1-99 数数做铺垫。对吗？我个人认为，这个环节容易造成前松后紧的局面。因为 1-99 数数已经是复习旧知了。