才得空进来跟进学习一下，你选了一节看似简单却不好讲的一节课，通过数一数，摆一摆等活动来增强学生对大数的具体感受，发展数感。我看你是结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识；伴随数的累加，十万有多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，我们的教学难度也在增加，此时最难掌控的就是抓学生对在数那种多的感觉，我们如何描述多是没用的，只有学生自己感受到而且在他的头脑中有个他认为的那个多的像才生，所以，我建议你对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、那一打、一堆的成百成千的数聚在一起那那种量感觉和数学符号建起的那种链接，那种数过来，加上去的经历就是一种度量的手段，通过那个过程感受到数的大和多的那个像，渐渐的才能形成数学中的数感。随意扔点小石子，希望能溅起水花，渴望更多的思维碰撞。