张老师的教学设计遵循学生的认知规律。以 “猜想 —— 验证 —— 结论” 为主线，突出度量主题，渗透度量意识，体会度量本质。

1. 度量长方体体积单位的两个根据：一是结合学生的已有经验数有多少个 1 cm³ 小正方体（单位体积），二是利用学具，引导学生进行直观操作得出长方体的体积公式。

2. 动手操作中体会了度量本质。度量长方体的体积的本质其实就是看长方体中长宽高各有几个长度单位的乘积。