学生在动手操作中，先摆一排，每排摆 5 个，再摆三排。摆的过程也体现了点 —— 线（一维）—— 面（二维）的关注上，但摆满一层后，再摆 2 层，其实就是从面（二维）—— 体（三维）的过程。不管从公式的推导，公式的计算，还是动手操作的摆，都体现了一维、二维、三维的转化过程。