陆城一小（谢老师）张老师在引导学生探究明理建构新知的过程中，通过创设贴近学生生活的情境，给学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，并通过说一说、画一画、练一练等直观活动展开充分交流，让学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程。在 “猜测 —— 验证 —— 探究 —— 归纳” 学习过程中逐步体验整体与部分的关系，思维发展螺旋上升，新知构建逐渐明晰。