“分数的再认识” 这个课时主要是让学生体会、感受 “部分与整体” 的相对性。本节课为了体现 “分数的相对性” 这一重要理念，张老师把数学知识融于了生活，给学生创设了几个有趣、贴近学生生活的情境，让学生在具体的情境中，感受、理解数学问题。从第三稿来看，整节课环节清晰，重点突出。

１、联系学生的生活实际，在教学中，创设了 “拿彩笔”、“看书” 的生活情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，让学生感受分数对应的整体 “1” 不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。

２、注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。如在 “拿彩笔” 的活动中，张老师引导学生仔细观察，并提出问题，然后再组织学生讨论解决，让学生在民主、和谐的氛围中充分合作开拓思维，提高了学生的合作探究的能力。

３、借助 “画一画” 活动，调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习积极性。