l 陆城一小吴老师：          互动探究、学习新知，通过拿铅笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。拿铅笔可分两次拿，首先叫全班学生拿出同样总数 6 支的 1/2 是几支？这个活动的目的有两个。

  一是让学生在说的过程中知道是把整体 6 平均分成 2 份，一份是 3 支，6 支是整体，3 枝是部分。

  二是让学生感悟整体相同拿出的 1/2 的数出是相同的。然后叫三个学生到讲台前拿铅笔。

  从拿出的铅笔数结果，引导学生质疑：为什么三人拿出来的不一样多？经过讨论交流，然后台上同学拿出铅笔总数进行验证，原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生思考得出结论。总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑一次能吃完一块蛋糕的 1/4 吗？这部分其实是 “总数相同，同一分数表示的具体数量也相同” 总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同” 的知识点内容的教学，通过学生两次数操作发现，让学生在直观的基础上，形成逐渐抽象的认识，体验整体与部分的关系，再结合这个知识点，及时的练习，必要的巩固和强化，能有效反馈学生的掌握情况。