[刘娟娟发表于2020-4-2809:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=196138&ptid=125974)

很欣赏谭老师的导入环节的设计，由一封淘气的信引入，一方面能有效引导学生回顾已有的长度单位的知识， ...

毕金明：低年级小学生的认知还处于以具体形象思维为主阶段，认识事物注重整体感知规律出发。

本节课从二年级学生认知规律出发，遵循学生认知特点，让学生在估一估、量一量、比一比、等具体操作活动中体验 1 分米、1 毫米的长度，初步建立长度观念。