谭老师精心准备了课前的测试，只有通过实实在在的测试，才能在确切地掌握学生对测量以及度量单位的理解程度的基础上，设计符合学生认知水平的课题活动。通过一篇写错度量单位的日记导入新课，既引起学生的学习积极性，又顺利地引出本节的第一个问题：一分米有多长，接着谭老师设计两个教学活动，让学生认识并感受 1 分米和 1 毫米，再进行练习巩固。整节课中，多次渗透估计，培养学生的估测意识。