谭老师的《铅笔有多长》这一课，我受益匪浅。《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学过程中要 “重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。在教学《铅笔有多长》这一课时，谭老师为学生提供他们有趣的情境，把测量与学生的实践活动紧密联系在一起，让学生在做中学。充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正为学生生活中的需要；通过先估一估，再量一量，借助测量第二支铅笔的长度让学生在头脑中构 1 毫米的表象，发展学生的估测意识和度量意识同时拓宽应用数学知识的渠道，培养学生分析和解决实际问题的能力。 通过这节课，谭老师引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以使所学知识得到继续、扩展和延伸，又可以促进学生的探索度量意识和发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。学生在动手操作中获得了愉悦的情感体验，使学生真正地感受数学，体验数学。