胡老师在引入时，利用学生所熟悉的铅笔作为测量对象，联系旧知选择 10 厘米长度的铅笔，帮助学生认识 1 分米就是 10 厘米，也就是 10 个 1 厘米，疏通分米和厘米的关系，接着用估测课桌的长度，体会分米单位产生的必要性，我觉得是否应该先体验分米这个单位认识的必要性，再来具体学习 1 分米是多长。