《体积单位》教学反思

我们团队在《体积单位》一课教学设计终稿确定之前，针对教学设计的第二稿进行了几次试教，随着试教的逐渐深入，我们对教学设计做了一些调整，调整后的教学有以下几处亮点：

1、凸显了合理使用教材的重要性，直接从比较两个不同的长方体体积入手。

2、增强教学活动的趣味性。孩子在感知 1 立方厘米和 1 立方分米时增设了游戏感知体积单位的环节，这种趣味性的教学能有效调动学生的学习主动性，帮助学生建立体积单位概念。

3、丰富了学习素材的多样性。教材上呈现的物体大多是正方体或者长方体，为了让学生对体积单位 1 立方厘米、1 立方分米更清晰的认识，教学中我们尽可能呈现多样性的学习素材。

4、明确了不同度量单位因需要而产生。学生心中一定会有这样的疑问，既然已经有了体积单位 1 立方厘米，我们为什么还要学习其他的体积单位呢？这是为方便测量更大物体的体积而产生。

5、沟通了度量的教学本质。采用微课对测量经验进行了回顾，通过梳理长度、面积、体积等度量单位的知识，打通隐含于知识点背后的过程与方法，凸显度量教学的本质。

6、发挥了板书应有的作用。在教学中呈现板书，是为了记录知识点，在教学中一次又一次提到单位概念的约定，为了凸显、为了对应，我们的板书发挥了应有的画龙点睛作用。

以上反思是《体积单位》一课设计与执教中的一些积累，详细设计请阅读我们的《体积单位》的教学设计终稿或观看我们的录像课，由于视角不同，可能还存在一些问题，还请各位专家、各位老师多提宝贵意见，谢谢！