二、阅读交流，初步感知

师：根据你的经验，猜想一下常用的体积单位会有哪些呢？

引出立方厘米 立方分米 立方米

师：我们已经知道 1 厘米有多长，1 平方厘米有多大，那么 1 立方厘米有多大呢？

师：现在请你打开教材，阅读一下教材 P38 的第一个问题串，说一说，常见的体积单位有哪些？认一认。

师：通过刚刚的阅读，你知道了什么？

预设生：1. 初步感知体积单位。

2. 初步感知 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的大小。

【 设计意图： 教材所给材料，简洁明了。通过对给定材料的阅读，学生对知识进行初步的加工，为体积单位的进一步学习做好铺垫。】

三、实践探究、建构新知

1. 认识 1 立方厘米。

师：通过刚刚的阅读我们已经知道 1 立方厘米是如何规定的。

（1） 操作感知

师：你能尝试用橡皮泥制作出 1 个 1 立方厘米的小正方体吗？

学生操作，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

师：完成的同学，请同桌间相互观察，谁制作的小正方体更接近 1 立方厘米呢？

师：谁来展示一下你的作品，并说一说你是怎么做的。

学生展示作品，交流做法。

预设生：先出捏出一个正方体，量一量它的棱长，判断它比 1 立方厘米是大了还是小了，大了就去掉一点，少了就加一点。

师：大家做的怎么样呢？老师给大家准备的学具中也有一个 1 立方厘米的小正方体，赶快找一找，比一比吧。

师：与标准的相比是大了还是小了？

师：现在请大家将标准的 1 立方厘米的小正方体放在手中，仔细观察，然后闭上眼睛，将它印在你的脑海里。

（2）生活感知 1 立方厘米

师：想一想我们身边哪些物体的体积接近 1 立方厘米呢？

预设生：一节手指头，骰子、花生米等物体的体积接近 1 立方厘米。

教师补充生活中的例子。（蚕豆、弹珠等）

师：这些物体形状有扁的、方的、圆的，它们的体积都？

生：接近 1 立方厘米的物体。

（3）游戏感知 1 立方厘米。

师：同学们喜欢玩游戏吗？我们来个男生女生对抗赛怎么样？

游戏要求：请选择大于 1 立方厘米的物体。

各队选取一名学生，到屏幕前操作。

其他同学可以提示前面的队友。

游戏结束后，宣布成绩，并纠正在游戏中各队选错的物体。

根据学生的要求，再进行一轮游戏。

师生总结游戏。

2. 认识几立方厘米

师：现在老师把这个 1 立方厘米的橡皮泥搓成一个小球，它的体积是多少？

预设生：1 立方厘米。

师：为什么呢？

预设生：它是由 1 立方厘米的小正方体捏成的。

师：那如果我把两个捏在一起，揉成一个球（或长条），它的体积是多少呢？

预设生：2 立方厘米。

师追问：为什么？

预设生：它是由两个 1 立方厘米的小正方体揉成的，所以是 2 立方厘米。

师：大家看屏幕，下面的几何体是由一些 1 立方厘米的小正方体组成的，你知道它的体积吗？

师：我把上面的小正方体移动一下位置，现在体积是多少呢？

师：你有什么发现吗？

师生共同总结：一个物体由几个 1 立方厘米组成，它的体积就是几立方厘米。

3. 认识 1 立方分米

师：如果我用 1 立方厘米来测量这个盒子的体积，你感觉怎么样？

师：那怎么办呢？

师：看来我们需要一个更大的体积单位，你说的一立方分米有多大呢？

（1）初步感知 1 立方分米

师：这个正方体，它的体积会是多少呢？

预设生：1 立方分米

师：大家的感觉对不对呢？怎么验证呢？

预设生：量一量它的棱长。

请学生到台前用尺子量。

（2）实物感知 1 立方分米

师：那我给大家准备的学具当中有没有 1 立方分米的物体呢？

师：怎么确定它是不是 1 立方分米呢？你的依据是什么呢？

让学生验证，交流验证经验。

（3）生活感知 1 立方分米

寻找生活中大约 1 立方分米的物体。

（4）游戏感知 1 立方分米

师：同学还记得刚刚的游戏吗？想不想玩了？

游戏要求：请选择大于 1 立方分米的物体。

各队选取一名学生，到屏幕前操作。

其他同学可以提示前面的队友。

游戏结束后，宣布成绩，并纠正在游戏中各队选错的物体。

师生总结游戏。