学生在认识体积单位环节，经历从建立 1 立方厘米标准模型的过程，到累加认识几立方厘米，再到更大的度量标准立方分米的认识，从能够具体地数一数，到观察发现 1 立方分米与 1 立方厘米进率的关系，从而进行算一算的过程，不仅体现了基于体积单位的度量的累加属性，同时还能帮助学生搭建具体到抽象计算方法和进率兑换的桥梁。