纵观面积与体积，从结构上来看是相同的。首先都要认识测量对象，其次是对测量对象的测量。最后推导测量公式。测量又细分为三个环节：一是认识测量单位；二是估计测量对象；三是求大小。相同的结构，决定了这 “一串课” 的教学活动往往类似，章老师通过类比迁移，由二维概念迁移到三维概念，能更好揭示这些概念之间的区别与内在联系，有利于学生建立起从二维到三维的空间观念。