1、谭老师的引入就将学生带入了数学的世界，看似轻描淡写，实则是在激发学生已有的知识经验、学习经验，认知经验，同时利用美术课这个情景，也激发了学生的学习兴趣。

2、在追究环节，充分体现了以生为本的教学理念，让学生经历独思→群思→反思（三阶学习），让学生真正发生。

3、在提升环节，谭老师让学生一步一步从数、摆（具体操作）上升到计算（公式长 × 宽），这样的过程是让学生从具体到抽象的过程，是对知识从表象到本质的过程。

4、谭老师的板书也非常惊艳，既有对主题 “度量” 的关联，又有对学习方法的总结，还有学生学习过程的展示。