【教学过程】

活动一： 感知面积单位和面积的关系。

1、师：同学们，我们已经认识了面积和面积单位。瞧，这个正方形的面积是多大？

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2、师：那么，有一个图形，它的面积是 4 平方厘米，猜一猜，它可能是什么样子呢？（停顿 2 秒）你可以拿出面积单位来摆一摆。（师巡视，拍照，上传屏幕）

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师：以上摆的都对吗？为什么？

生：都对，因为都是用了 4 个面积是 1 平方厘米的小正方形摆成的。

师：的确，数一数面积单位的个数就能知道图形的面积。

【设计意图】设疑激趣、发散思维，让学生明确可以用数面积单位的方法知道图形的面积。如果猜的过程中，学生直接说出长方形或正方形的面积计算公式，问问为什么这样算，引发思考，更快更直接地进入到活动二、三的探索中，让学生通过操作解释用公式计算的道理。