``` [田昌通发表于 2020-3-8 16:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182747&ptid=125960) 活动一：开放问题的导入，激发学生探究的欲望。 “有一个图形，它的面积是4平方厘米，猜一猜，它可 ... ``` <br /> 谢谢田主任的点评。其实这部分的设计挺大胆的，因为学生的回答不能完全预设到，只是大概有几种情况老师心里清楚。而如果学生提到了长方形、正方形的面积时，作为老师不能漠视学生的认知起点不管，而要巧妙地顺势而导，让他们进入“知其然还要知其所以然”的探索中去。想设计一种生态课堂，符合学生的认知起点、心理和兴趣，让他们真正研究一点东西，乐意去研究新知识。我继续努力！

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陈进

[田昌通发表于2020-3-816:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182747&ptid=125960)

活动一：开放问题的导入，激发学生探究的欲望。

     “有一个图形，它的面积是 4 平方厘米，猜一猜，它可 ...

谢谢田主任的点评。其实这部分的设计挺大胆的，因为学生的回答不能完全预设到，只是大概有几种情况老师心里清楚。而如果学生提到了长方形、正方形的面积时，作为老师不能漠视学生的认知起点不管，而要巧妙地顺势而导，让他们进入 “知其然还要知其所以然” 的探索中去。想设计一种生态课堂，符合学生的认知起点、心理和兴趣，让他们真正研究一点东西，乐意去研究新知识。我继续努力！