于老师，学生们回顾长方体正方体体积的度量过程，引发后面如何测量不规则物体体积的度量认知冲突，绝对是可以激发学生们的学习兴趣，让学生们带着疑惑带着任务进行新课的学习，有效的提高了学生的课堂效率，由于以往的度量认知，你无法解决现在学所要解决的问题，这就让学生们产生了交流的欲望，看到老师小组活动设计也十分的精划，每一次的提问都是从度量的方法以及度量的经验的提升当中开始的，整个过程在提高学生动手操作能力的基础之上发展度量的意识。既强化了度量知识的重要性，度量方法的多样性，同时更让学生们感受到度量思维的必要，