余老师以复习长方体和正方体的体积进行导入，既复习了旧知，又为 引发学生的认知冲突，引发后面如何测量不规则物体的体积留下伏笔。在紧扣 “转化” 这一核心知识的过程中，激发学生的度量意识，创造度量方法，思维价值大、迁移性强，发展学生解决实际问题能力。