本节课教师为学生建立前后知识的联系，同时激活学生的认知冲突，即，不规则物体的体积，无法直接度量，将如何得知？课堂上将不规则物体抽象、转化为规则的物体，为利用具体工具进行度量创造条件。通过将不规则物体的体积转化为等体积的规则物体的体积，帮助学生经历等量替换的思想方法，以及积累探究不规则物体体积测量方法的过程体验。