专家引领 主题研究 促教学水平提升

暑期，成都市杨薪意名师工作室领衔人杨老师给我布置了一个任务，让我和黄蕾、祝静、揭琳三位老师组队参加 [第十四届教学设计与展示大赛活动。](https://bbs.xsj21.com/thread-125680-1-1.html)

活动之初，因为对这个活动 “度量” 主题认识不足，所以没作过多思考，在课程菜单中选择了自己刚教完的一年级课程 ——《古人计数》，并简单地梳理了第一稿教学设计上传。随后，杨老师组织工作室成员开展了围绕 “度量” 主题的课例分享活动，我才渐渐意识到原来 “度量” 大有学问，“度量” 不仅存在于空间与几何板块，在数与代数板块也涉及，并且自己所选的《古人计数》一课正是小学阶段 “度量” 的起始课程。至此才真正开启了自己的 “度量” 之旅。

随着网络答辩的临近，我及我的小伙伴们渐渐理清了 “度量” 的相关知识，在杨老师的指导下调整教学设计，扣紧 “度量” 主题，幸运地通过了初赛的网络答辩。

入围复赛的现场答辩，我们团队对前期梳理的 “度量” 资料，以及《古人计数》一课涉及的位值制相关知识进行了深度整理。同时，厘清了培养学生 “度量” 意识的策略。期间，我进行了多轮试讲，还与揭琳老师进行同课异构。每轮试讲结束后，我们都基于学情修订教学设计，最终按照第九稿教学设计录制了教学视频。

最后，我们来到了太原答辩现场。在杨老师的鼓励下，工作室其他成员的大力支持下，我们坚信自己的理念和方向，与对手团队展开了激烈互辩，通过了预设问题答辩、现场追问答辩，以及专家提问答辩三个环节，取得了较好成绩。

我们秉承 “一课一提升 “的理念，通过对《古人计数》一课的研究，深度理解了 “度量” 的含义，知道了如何在教学中培养学生的 “度量” 意识，让学生感悟其中所蕴含的数学思想，发展学生的数学核心素养。一路走来，我们心存感激！感谢成都市杨薪意名师工作室领衔人杨老师的一路引领，感谢成都市成华区小学数学教研员刘诚老师的磨课指导，感谢学校给予的大力支持，更感谢新世纪小学数学教材编委会搭建的平台！