田志刚老师从学生熟悉的滑梯入手，让学生感知角在生活中的广泛应用，并激发学生的学习兴趣。接着让学生自我探究比较角的大小，利用角一为标准，度量角二和角三，让学生发现用角一作为单位度量角二和角三，非常不准确。然后把角一分成两份用其中的一份儿去度量，学生感知度量单位越小越准确，从而让学生认识到发现更小的度量角的单位的必要性。从而引出了角的度量单位。整节课注重学生的动手操作能力，思维想象能力，和逻辑思考能力的培养。在第二次比较度量追问那一块儿，那么 “角的度量单位，他也是一个什么？”。个人感觉这一块的语言欠佳