冯文婷 发表于 2019-9-15 15:49

三、拓展中体会价值    师：同学们，我们已经认识了速度，能谈谈你对速度的理解吗？    生：自由回答   ...

冯老师设计《路程、时间与速度》这一课时，有三个亮点。

1、注重了逻辑推理素养的培育。引导学生回顾反思我们是如何比较谁最快的。以知识技能为载体，把培养学生的逻辑思维素养作为了主要目标。

2．真正理解 “速度” 的含义

一方面把抽象的 “速度” 概念与学生熟悉的 “比快慢” 生活经验紧密联接，将学生对速度粗浅的、模糊的认识上升到数学高度；另一方面精心设置 “认知冲突”，让学生从速度的计算中感受路程、时间与速度的关系。

3、经历速度单位的 “再创造” 过程。