《 路程、时间与速度》教学设计

终 稿

设计理念：

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》总目标指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，了解数学的价值，具有初步的创新意识和科学态度。

度量，是用数学语言描述现实世界的工具，它实现了对事物属性从简单定性描述到精确定量刻画的过渡，帮助我们更精确、更理性、更科学看待周围现象。《路程、时间与速度》是小学阶段认识度量的一次飞跃，开启了利用两个变量的关系进行度量。教学中不仅要关注学生知识技能的掌握、关注学生的已有知识和经验，还要注重学生对速度本质的理解，帮助学生梳理知识，构建体系。

教学内容： 北师大版四年级上册第六单元第五课时

教材分析：

本节课是北师大版四年级上册第六单元 “除法” 的内容，安排在除数是两位数除法之后。认识速度是小学阶段认识度量的一次飞跃，从数的抽象到图形的测量，其度量单位都是可以直观感受的。速度的认识，开启了利用两个变量的关系度量现实世界，为学生认识现实世界积累了丰富的知识及经验。

教材以小动物竞走成绩为情境，结合巧妙的数据，提供了比较快慢的多种策略，让学生体会解决问题的多样化。在比较小兔和松鼠谁更快的问题中，引发认知冲突，引起思考，通过笑笑和淘气的对话，启发学生从多角度思考问题，初步体会速度的意义。通过猜一猜谁走得快。在认一认环节，通过智慧老人的叙述，让学生对 “速度” 的理解逐渐从模糊到清晰。拓展环节，选取了丰富的实例，帮助学生充实对 “速度” 概念的认识和理解，帮助学生认识各种速度的实际意义。

学情分析：

在学习这部分内容之前，学生已经接触过多种度量方式，比如借助数比较物体数量的多少，用质量比较轻重、长度比较长短、面积比较物体表面或封闭图形的面积等等，对度量的意义及本质有了初步了解。在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验。这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，提供了前提条件。知识技能方面，学生已经接触过求每天看多少页书、每天走多少米类似模型，为本节课理解 “路程 ÷ 时间 = 速度” 奠定了基础。

学习目标：

通过以上分析，确定为以下学习目标：

1、结合具体问题，认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义并会写、会读。

2、 在解决问题中，了解速度产生的必要性，理解和掌握路程、时间、速度的数量关系式：速度 = 路程 ÷ 时间，掌握用速度比较快慢方法，发展度量意识。

3、感受度量单位的产生过程，感悟度量的本质。

4、在学习中感知数学与生活的联系，提高学生分析处理信息的能力，并培养合作与交流意识。在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会度量的价值。

重点难点：

重点：理解速度的意义，构建并运用速度 = 路程 ÷ 时间这一数学模型，形成用速度描述物体运动快慢的度量意识。理解和正确书写速度单位。

难点：在理解速度单位意义的基础上体会度量的本质。

教法学法：

教法：讲授法、谈论法

学法：自主学习法、探究学习法

教学准备 ：PPT 课件