冯文婷 发表于 2019-8-30 11:27

四、课堂小结、拓展应用    师：同学们，我们已经认识了速度，能谈谈你对速度的理解吗？    生：自由回答   ...

冯老师的教学设计，通过丰富的情境引导学生建构、理解三者之间的关系。通过学生对数量关系产生过程的理解，接近数学夲质，使学生学习真正发生，教学中体现模型思想，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，达到了对数量间内在关系的深层理解，利于学生 “真正理解” 数量关系，也利于学生数学思维的发展。