``` [aaa940049 发表于 2019-8-5 10:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=174713&ptid=125726) 在比较松鼠和小兔谁走得快时，学生的方法具有多样性。那我们是否需要对不同的方法进行比较，发现把速度统 ... ``` <br /> 对，我也觉得应该有比较这个环节。但是对于有的孩子，他可能不会认为将时间变为1这种方法最简便，他可能会认为把时间都变成12才简便。因为有的孩子喜欢算乘法，对除法不太敏感，如果强加，他对用速度度量快慢会有拒绝，所以在设计中没有比较，但也是需要考虑的问题。如何让所有同学认为将时间统一为1是最简便的方法，现在只有一个思路，就是结合三个、四个、五个，在不容易看出最小公倍数是几的情况下，让他们体会计算单位时间的简便性。但如何操作，还需要大家的建议。谢谢您的建议，期待您更多建议与意见。

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冯文婷

[aaa940049发表于2019-8-510:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=174713&ptid=125726)

在比较松鼠和小兔谁走得快时，学生的方法具有多样性。那我们是否需要对不同的方法进行比较，发现把速度统 ...

对，我也觉得应该有比较这个环节。但是对于有的孩子，他可能不会认为将时间变为 1 这种方法最简便，他可能会认为把时间都变成 12 才简便。因为有的孩子喜欢算乘法，对除法不太敏感，如果强加，他对用速度度量快慢会有拒绝，所以在设计中没有比较，但也是需要考虑的问题。如何让所有同学认为将时间统一为 1 是最简便的方法，现在只有一个思路，就是结合三个、四个、五个，在不容易看出最小公倍数是几的情况下，让他们体会计算单位时间的简便性。但如何操作，还需要大家的建议。谢谢您的建议，期待您更多建议与意见。