教学过程

一、 创设情境、观察比较

1、认识路程、时间

师：动物园进行竞走比赛，下面是现场发回的消息，从表格中，你知道了什么？

生：松鼠 4 分钟走了 280 米；猴子 4 分钟走了 240 米；小兔 3 分钟走了 240 米。

师：说得真完整。在这个表格中，4、4、3 表示每只小动物的时间，280、240、240 表示每只小动物的路程。谁能具体解释一下时间和路程表示的是什么呢？

生：时间就是他们用了几小时、几分钟、几秒，路程就是走了几米、几千米。

师：我们生活中经常提到距离，路程是距离吗？

生：是 / 不是。

师：假设他们的起点是 A 点、终点是 B 点。他们的距离指哪一段呢？路程呢？

生：自由回答

小结：距离是指两点之间线段的长度，路程是指经过的路线的长度。

【设计意图】情景导入，既激发学生的学习兴趣，同时让学生体会数学与生活的密切联系。借助表格，培养学生发现信息、提取信息的能力。时间的认识学生理解较为深刻，对路程的概念不陌生，但理解不全面，在举例中引入距离形成对比，直观感知路程的含义。

2、 观察比较

师：认识了时间与路程，你能从表格中一眼看出谁快谁慢吗？说说你的理由。

生 1：松鼠比猴子快。因为它们时间一样，但是松鼠走了 280 米，猴子走了 240 米，所以松鼠比猴子快。

生 2：小兔比猴子快。因为它们走的路程相等，但猴子用了 4 分钟，小兔用了 3 分钟，所以小兔比猴子快。

师：你能总结刚才的比较方法吗？

小结：时间相同时，路程越大，走得越快；路程相同时，时间越少，走得越快。

【设计意图】让学生通过观察比较，从不同角度初步感知比较速度的方法，体会比较方法的多样性。