张老师首先从尼罗河土地面积的测量入手，使学生体会到面积产生的必要性，就是为了测量土地的大小

接着，借助平行四边形的探索经验，采取用两个三角形或者从一个长方形中分成两个三角形的方法，使学生的抽象能力得到发展。

多角度，多层次的设计，不仅让学生体会到面积度量的本质，更能从知识产生和发展的角度理解知识、学会用数学语言表达。