[张玲玲发表于2019-7-1809:52](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=173106&ptid=125724)

【教学目标】 1. 使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。

2. 使学生通 ...

三角形的面积这节课中，是让学生借助已有的长方形面积计算公式的探究过程和平行四边形面积计算公式的探究过程当中的一些数学思想和数学方法来探寻它的面积计算公式。在新课的教学当中，张老师通过情境的创设，让学生用数方格的形式去数一数，并且是出示了更大的三角形，让学生发现，用数格子的方法，太麻烦了，从而促使学生去思考，能够度量三角形面积的计算公式。在这个环节当中，因为数方格有不满一格的情况出现，这个时候可激发学生想办法解决，学生会想到更小的一个小方格，这也就是用更小的度量单位去测量这个图形的面积。当教师出示第 2 幅更小格子图的时候，学生就发现这样子度量出来的结果就更加准确，在学生有了这样直观的认识基础上，让学生来想像如果格子越小，那么就能够越准确的度量出三角形的面积，同时就让学生发现度娘图形的面积可以找到更小的度量单位。在这个过程当中，一是发展了学生的度量意识，同时也是发展了学生极限思考的意识和能力。在此基础上，再引导学生回顾长方形和平行四边形面积的推导过程，从而激发学生去主动探寻三角形面积计算方法。