张老师您好，通过对本届大赛 “度量” 主题的不断学习，我们年组的全体教师对 “度量” 有了新的认识，更对面积的度量有了重新的认识。

如：“几何学的基本度量之一，是用以度量平面或曲面上地块区域大小的正数。通常以边长为单位的正方形的面积为度量单位。（非负数或 0）面积的这个严谨定议说明，面积乃是对一些平面图形分别指定一个数（0 或正数），而且批定的方法必须满足” 有限可加性 “、” 运动不变性 “和” 正则性 “三个条件，这三个条件也可以看作是” 面积公理 “。

数学意义上的面积测量，其实质是要对某些平面图形指定一个合适的数，并使之满足一些特性。

五年级上的学生，在对求三角形面积时，学生的策略变得更加合理且多样化，但对面积度量的理解应该和很多教师一样，都停留在程序性理角上，没有质的突破。这是我们在对” 度量 “浅显的理论学习，和对学生对度量理解的浅谈。

在北师版五上的《多边形面积》单元，很多的课程都会是” 度量 “主题的重点课例，如何以格子图数面积和以公式推导面积这样的传统教学中，更加突显” 度量 “主题的味道，当然数格子和公式计算也都是度量，但意味不够酣畅淋漓，希望张老师团队，能够深耕” 度量 “主题，让我们眼前闪亮，学习受益！

谢谢！

—— 来自：  二附小五年团队