本课教学容量较大，采用学生课前调查资料的形式，让课堂的开放度较高。对于自然数一个一个地累加有感受，还可以增加一些对于不同计数单位进行累加的数数方式。如十个十个地数就是十个十个地累加，百个百个地数就是百个百个地累加，再到我们 0.1 个 0.1 个地累加。从度量的角度，把度量单位变大与精细化变小的知识体系打通。