[郑小颖发表于2019-9-1507:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=176856&ptid=125722)

基于研究学生的第二次教材分析（一）—— 教材分析

郑老师课前的二度深度分析明确了：长度测量从 0 起点单位长度的累积过程，有几个这样的单位就有多长，单位越小测量的结果越精准。本节课即是对于这种思考方式的再运用，也是对测量活动思考方式的整体建构。（类比、迁移思想），同时本节课要引导学生感受 1 度角产生的过程，明确 1 度的产生与已知度数的角之间的极限关系。在此，本节课还要让学生体会到 1 度角产生的必要性，让学生基于现实的需求来学习角大小度量单位。