（二）探究实践，统一单位。

师：我们就以角 2 为例，请大家用手边可以选择的工具或素材，想办法量一量角 2 有多大？

生动手操作，教师巡视。

生交流：

（1） 三角板：角 2 比三角板的一个角小一些 -------

追问：你是用三角板的哪个角来量的？

（面向全体追问）还可以用三角板的哪个角来量？（展示量的结果）

用三角板测量的结果都一样嘛？为什么？

小结：可测量 三角板的角不一样 结果不同

（2） 直尺：角 2 在 4 厘米处的开口大小是 -------

追问：还有谁用小尺测量？你们量的开口大小一样吗？为什么？

小结：可测量 开口位置不同 结果不同

（3）我用角 1 量角 2：是 2 个角 1 多一点 ------

追问：还有谁也用角 1 量角 2，结果相同吗？为什么？

小结：可测量 标准一样 结果相同

（3） 直角量 ------ 大约 30 度左右。

师：刚才同学们用不同的工具或方法同样都是量角 2 的大小，请观察大家得到的结论？相同吗？为什么？

生：因为我们选择的工具和素材不同。

师：是的，也就是大家选择的标准不同，所以结果就不相同。那么我们怎么样才能让测量的结果相同呢？

生：选择同一个标准。

师：请同学们讨论一下，你们打算选择哪一种方法来量？为什么？

生：交流。

师小结：经过大家的讨论和实验，我们用直角来测量角 2 都得出相同的测量结果，说明统一测量标准非常重要。（板书：直角）