思考点 1

“角的度量” 与其他测量活动的联系：

角的度量同其他图形的测量基础起点是长度的测量。长度测量从 0 起点单位长度的累积过程，有几个这样的单位就有多长，单位越小测量的结果越精准。本节课即是对于这种思考方式的再运用，也是对测量活动思考方式的整体建构。（类比、迁移思想）

思考点 2

“角的度量” 与其他测量活动的区别：

角是一条直线相对于另一条直线的倾斜程度，对于这种倾斜程度的测量不同于其他图形测量的单位累积方法，与长度单位之间没有运算关系。所以，教的测量必然会产生与一般图形测量所不同的单位与工具。本节课要引导学生感受 1 度角产生的过程，明确 1 度的产生与已知度数的角之间的极限关系。（极限思想）