在本节教学设计中，我们能看到郑老师在引入角的度量单位时，安排了一系列感知与操作活动，先是借助多种方式测量角 2，体会统一标准的必要性，这里郑老师先展示学生借助三角板量角，在展示借助角 3 量角，再借助角 1 量角，让学生体会到标准不同，测量结果不同。在选择标准量角的时候，标准越来越小，结果也就越来越准确，其实也是用到了极限的思想， 所以不论设计的内容是什么，教师重视思想方法的渗透至关重要，重视教授知识的本质更是培养学生核心素养的关键。