本帖最后由 郑小颖 于 2019-7-22 20:14 编辑

（三）实践应用，建立 1 度角大小直观表象。

1．谈一谈对一度角的感受。

2．用活动角表示一下 1 度大约有多大？

3．由 1 度认识 10 度。估计一下，滑梯三个角的大小.

4．用 10 度估计角的大小。

3. 在 360 份的圆上找到直角、平角、周角。（用彩色铅笔画出来）

分别说一说直角里有（ ）个 1 度，平角里有（ ）个 1 度，周角里面有（ ）1 度。

教师小结：角的度量就是以 1 度为标准，数一数一个叫里面有几个 1 度的活动过程。

【设计意图】通过操作活动建立 1 度角的直观表象，在估测、找角的过程中强化用 1 度计量个数表示角的大小的思考方法。

（四） 用一用，借助常用角描述角的大小

1. 请在直角中快速找出 45 度角。

说一说，你是怎么样找的？（1 度 1 度数，10 度 10 度数、90 度的

一半位置 ----------）

比较谁的方法更快捷一些？学生讨论。（板书：90 度）

你能在此基础上快速找到 30 度角吗？说一说你是怎样找的？

2. 认一认.

拿出三角板，用刚才画出的 45 度、30 度、60 度角。认识三角板各

个角的度数。师：小结三角板的作用。

3．折一折。

同学们手中都有一个圆，圆一圈多少度？360 度（板书：360 度）

折一折，看看你能够折出多少度的角？小组交流一下。

教师小结：同学们不仅仅是认识 1 度这个度量单位，更重要的是在 1 度帮助下记住我们生活中的常见角，用这些常见角帮助你建立对更多角的认识和想象。

（五）全课小结。

谈谈这节课你的收获。